3月10日下午2点，我校市级“经济学课程群”虚拟教研室联合四川外国语大学“经济学课程群”虚拟教研室、西华大学西方经济学教学团队和北方民族大学经济学教学团队，以线上线下相结合的方式成功举办了“微观经济学教学案例选择和使用备课会”。会议由我校西方经济学教学团队首席教授李政军主持，校长吴华安、教务处长黄兰、副处长李梨、经济学院院长李红平和校内外相关学科教师出席了会议。

本次研讨会以读书为媒介，以教学案例开发和使用为目，通过对《清醒思考的艺术》一书的阅读，深入挖掘可以入选微观经济学或宏观经济学的案例，创新案例教学思路，完善教学资源。

会议首先由吴华安校长致辞，吴校长对各校虚拟教研室和教学团队的参与表示热烈欢迎，对李政军教授对团队的带领和帮助表示深深感谢，对市级“经济学课程群”虚拟教研室所取得的成绩表示衷心祝贺，并殷切希望我校“经济学课程群”虚拟教研室再接再厉创造更加卓越的成就。

随后，进入读书分享阶段。我校经济学教学团队李星林、谭美容和卢芳冰三位老师做读书汇报。她们依据不同的原则，分析了错误思维产生的成因和类型，并提出了克服错误思维的经济学原则。比如，李星林提出的原则是去伪存真，回归理性；谭美容提出做重大决策时能尽可能地理性思考；卢芳冰提出“为自己设计一份便于使用的思维错误清单，像一名飞行员使用检查清单一样。用它来仔细检查重要决定。”

四川外国语大学两位代表发言，许劲教授以行为经济学为基础，指出将《清醒思考的艺术》一书中的案例开发应用，将很好地实现教研相长，提升教学质量。邹小勤副教授提倡带着批判的眼光研究本书中的思维错误，他以公地悲剧、股市跟风、疫情期间的志愿者等为例，说明经济理性假设的普适性。西华大学西方经济学团队贺刚队长认为，清醒思考就是专业和理性的思考，它们不同于普通大众的视角。比如，我们可以从经济学视角研究自我选择偏误、沉没成本等概念。同时，他也殷切希望我们四所高校选择经典案例，从专业角度进行解读，形成经济学优秀案例，丰富我国经济学教学的案例内容。北方民族大学经济学关春玉副院长选择了“对比效应”和“选择悖论”两种思维错误进行深入，将对比效应与经济学中的边际效用的结合，解释了“汽车装潢总是与汽车销售捆绑”的商业案例；将选择悖论与山姆会员店成功策略分析结合起来，解释为何“选择范围大，会导致做出更差的决定”。

最后，李政军教授以三个问题为主线，采用自问自答的方式，分享了他阅读《清醒思考的艺术》一书的心得：第一，什么是清醒思考的艺术？——避免思维错误的方法。第二，什么是错误的思维？——系统性的偏离理性、偏离理想的合乎逻辑的理性的思维。第三，本书与微观经济学的联系是什么？理性行为分为两类：确定性和不确定性的理性行为。不确定性的理性行为，在我们的微观经济学教学中比重不大，因此，这类案例我们使用较少；确定情况下的理性行为，比如，过度自信效应、纠缠于沉没成本、互惠偏误、控制错觉、公地悲剧、结果偏误、选择的悖论、禀赋效应、团体迷思、稀缺性谬误、锚定效应、社会性懈怠、光环效应、享乐效应症等，这些案例只要我们仔细思考，认真使用，都将提升学生对微观经济学相关概念和理论的理解，提升教学质量。同时，李政军教授建议积极探索跨校合作举办虚拟教研室活动的长效机制，开展更多丰富多彩的教研活动，努力提升教学团队和虚拟教研室的活动质量，为以本为本，提高教学质量作出贡献。